據(jù)媒體報(bào)道，近來(lái)一些涉及教師的不實(shí)舉報(bào)、污名化、刻意炒作內(nèi)容有增加趨勢(shì)，讓一些老師無(wú)辜陷入輿論漩渦，對(duì)教師工作、教育事業(yè)造成負(fù)面影響。這些視頻、文章聳人聽(tīng)聞，但有些現(xiàn)實(shí)情況卻是，所謂言之鑿鑿、“有圖有真相”的網(wǎng)絡(luò)信息只不過(guò)是個(gè)人或媒體編造的謊言，網(wǎng)絡(luò)聲量越大、對(duì)現(xiàn)實(shí)造成的傷害越重。
當(dāng)話題圍繞到校園里的孩子，人們內(nèi)心最柔軟的地方總是被觸動(dòng)，這讓心懷叵測(cè)者有了可乘之機(jī)。一些賬號(hào)發(fā)文無(wú)需粉絲基礎(chǔ)和大聲量，往往只要配上幾段文字圖片就能收割一波關(guān)注，待事實(shí)查明就“跑路”“換馬甲”，造謠成本極低。
要看到，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)空間，各種謠言背后實(shí)則是不同動(dòng)機(jī)或利益關(guān)系在作祟。比如個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)在主觀層面對(duì)教師心存不滿(mǎn)，導(dǎo)致其借由互聯(lián)網(wǎng)言過(guò)其實(shí)甚至惡意杜撰；還有些自媒體為博取流量，故意給教師群體貼負(fù)面標(biāo)簽、歪曲解讀，毫不顧及謠言可能引發(fā)的惡劣影響。
需要正視的是，即便經(jīng)調(diào)查后謠言被戳穿、造謠網(wǎng)暴者被追責(zé)，但當(dāng)事教師卻有可能深陷負(fù)面情緒和各方面壓力。據(jù)媒體采訪，有年輕教師表示自己得到“入職經(jīng)驗(yàn)”的第一條就是“要保護(hù)好自己”；還有的教師擔(dān)心教學(xué)管理受家長(zhǎng)質(zhì)疑、不便自證清白，干脆選擇“明哲保身”，放棄對(duì)孩子的個(gè)性化關(guān)注和積極培養(yǎng)。必須認(rèn)識(shí)到，教育始終需要熱情與精力的注入，若教師長(zhǎng)期在外界質(zhì)疑目光中喪失教育榮譽(yù)感、幸福感，對(duì)學(xué)生逐漸從“不敢管”退步到“不想管”，其消極影響同樣不容忽視。
這種情況下，社會(huì)各方需共同關(guān)注努力，更好保障教師各方面權(quán)益。從網(wǎng)絡(luò)治理層面講，有關(guān)部門(mén)及平臺(tái)必須積極作為，通過(guò)追溯謠言鏈條、依法嚴(yán)懲造謠者等切實(shí)舉措，幫助當(dāng)事教師及校方及時(shí)、有力地回?fù)糁{言，守護(hù)好真相與正義。從個(gè)體角度出發(fā)，網(wǎng)民也應(yīng)在類(lèi)似謠言事件中吸取教訓(xùn)、提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，尤其不能偏聽(tīng)一家之言，讓情緒化極端言論動(dòng)搖理性判斷?？傊?，全社會(huì)要積極關(guān)注，莫讓網(wǎng)絡(luò)失實(shí)言論磨去了教育的初心與熱情。
