文/胡思博
摘要：法學碩士生畢業(yè)論文是事關每位畢業(yè)生最終學習結果和導師最終培養(yǎng)結果的核心活動，應引起各方的充分重視并科學開展。在導師為畢業(yè)生制定畢業(yè)論文的寫作時間流程與階段任務后，要采取科學的師生交流方式，以與時俱進、因材施教、寬嚴適度、松緊結合的態(tài)度，督促畢業(yè)生積極有效地完成畢業(yè)論文的寫作，保障畢業(yè)論文達到通常意義的質(zhì)量標準。
關鍵詞：法學碩士生 畢業(yè)論文 導師 科學方法
習近平總書記在全國教育大會上指出，“建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向，堅持和運用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學習和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關系?！薄皩W位論文質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是研究生教育階段最后的總結性成果，綜合體現(xiàn)了所培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、科研能力和學術水平等。”（王洪慶、張相偉、任劍鋒：《碩士研究生學位論文質(zhì)量影響因素實證研究——以H大學為例》，載《高教論壇》2024年第1期） 目前法學碩士生的招收規(guī)模日益擴大，生源質(zhì)量在一定程度上有所降低。碩士畢業(yè)論文作為最重要的考核環(huán)節(jié)，在教育主管部門倒查機制的作用下產(chǎn)生日益增大的師生壓力。隨著新一代碩士生的年齡、閱歷、成長環(huán)境、學習條件、就業(yè)壓力的不斷變化，導師應與時俱進地改進指導思路與方法，使得最終的指導效果與論文質(zhì)量得到保障。
一、法學碩士生畢業(yè)論文的寫作時間流程與階段任務
目前畢業(yè)生時間緊任務重，且其中不少人拖沓惡習嚴重，為此導師應主動設置論文進度表，為畢業(yè)生設計論文進展的時間節(jié)點并進行嚴格的督促。導師對整個論文寫作各階段最后時間節(jié)點的確定應適度提前于學校規(guī)定的最后截止時間，以便各方有較為充足的時間進行準備。當然，導師應充分考慮法考時間、國考時間、省考時間、期末考試時間、節(jié)假日等其他重要時間節(jié)點，有效平衡各項學習工作任務的輕重，適度考慮實習時間的長短，充分利用寒暑假的相對閑暇時間，確保整過論文指導與寫作過程流暢、松弛、平緩。
1.選題與開題答辯
“論文選題對于學位論文至關重要，正所謂‘題好文一半’，能否提出一個值得研究、需要研究、能夠研究的真問題，是保障學位論文質(zhì)量的基本前提。” （高文財、趙欣欣：《全日制教育碩士學位論文選題研究：問題與對策——基于J省三所高校的調(diào)查分析》，載《高教學刊》2024年第29期）在選題之前，導師應與畢業(yè)生進行一次嚴肅的談話，就畢業(yè)論文的重要性和不予通過的客觀后果進行充分告知，并可將過往的反面事例加以警戒。就具體題目的確定而言，導師應首先聽取畢業(yè)生的個人意見，對其本本主義、坐井觀天、管中窺豹的錯誤加以糾正。導師應引導畢業(yè)生盡量對過往實習中的收獲加以經(jīng)驗總結和理論提升，強調(diào)實踐是檢驗真理的唯一標準。在畢業(yè)生自行選題確實存在困難的情況下，導師可視情況指定符合其能力大小的相關題目。“盡管目前在我國的各級學位管理機構以及各個學位授予單位在學位管理方面，并未見有對學位論文題目不允許重復出現(xiàn)的規(guī)定，也未對以相同論文題目申請同一種、同一級別學位有任何限制，但要求學位論文的研究有‘新的見解’是學位條例的明確規(guī)定，而學位論文要有‘創(chuàng)新點’也是許多研究生培養(yǎng)單位的普遍要求?！保_勇：《學位論文“同題名”現(xiàn)象的原因分析——以法學專業(yè)的碩士學位論文為例》，載《學位與研究生教育》2018年第1期） 老題新作和新題首作往往是畢業(yè)生面臨的兩難問題，其中涉及參考資料多少、既有觀點的深度與廣度、新命題的真?zhèn)?、司法實踐的運行現(xiàn)狀等諸多需要認真考慮、因人而異的因素。題目確定后，畢業(yè)生應在規(guī)定的時間內(nèi)完成資料的收集并撰寫全文大綱。大綱應精細到三級標題，并特地對本文的創(chuàng)新之處進行重點描述。
2.初稿
畢業(yè)生向老師提交的初稿版本必須正規(guī)全面，特別是摘要、引言、目錄、參考文獻、腳注等問題均需到位。對于草草了事、篇幅不整、聲稱“尚未來得及進行格式調(diào)整”的草稿，導師應直接退回待其補充完畢后再行審閱。必要時，畢業(yè)生應根據(jù)導師的閱讀喜好準備論文的紙質(zhì)版本。導師對初稿的審閱重在學術規(guī)范、篇章體例、邏輯結構和總體觀點等中觀層面的問題。對于需要做出較大調(diào)整的初稿，導師應指出明確的修改方向和具體的修改建議，以此促進文章的基本定型。對于初稿反映出畢業(yè)生寫作態(tài)度不端正的，導師應加以訓誡，強調(diào)紀律性和緊迫性。此時論文初稿往往在創(chuàng)新觀點上有所不足，導師應對該部分的重要性特別加以強調(diào)并引導。
3.二稿與預答辯
畢業(yè)生修改形成的二稿首先作為預答辯的范本向?qū)熃M進行提交。預答辯中，畢業(yè)生應充分聽取導師組各位老師的相關意見。對于部分預答辯老師所提出的與導師不盡相同的意見，學生應會后與導師進行充分的溝通，比較揣摩各自的優(yōu)缺之處后適度吸收采納。預答辯后，導師對二稿的審閱進入到逐段逐句的細節(jié)把握階段，畢業(yè)生對論文的修改也隨之進入到精加工階段。此時若對論文整體再度開展大調(diào)整則難免過于耗費時間和人力，為此如果出現(xiàn)題目和內(nèi)容不完全對應的情況，可反向?qū)φ撐念}目進行微調(diào)。同時，導師在指導二稿之前，應要求畢業(yè)生將指導一稿時所提出的修改意見加以展示和比對，以便導師針對性地挖掘本稿的進步之處。
4、定稿與最終提交
畢業(yè)生對二稿修改完畢的定稿，標志著整個畢業(yè)論文寫作進入到收尾階段，此時導師應再次回歸到重在對論文的整體構造進行把關，同時對外審可能出現(xiàn)的風險向畢業(yè)生及時進行釋明。在畢業(yè)生向?qū)W校提交論文定稿前，導師應再次提醒畢業(yè)生靜心對錯別字、標點問題濫用等低級錯誤進行自查。在論文推薦評語上，導師應秉持鼓勵包容與客觀實際相結合的態(tài)度，在正面給予肯定性推薦的同時，也要適度對論文還需提升之處進行點評。
二、法學碩士生畢業(yè)論文寫作過程中的師生交流方式
年輕一代的學子伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大，其與導師之間可能存在一定的年齡差，為此如何有效溝通和交流成為論文最終質(zhì)量的決定要素之一。同一導師有時會同時指導多名畢業(yè)生，不同畢業(yè)生之間也存在著性格、態(tài)度、目標、能力、面對不足與批評的態(tài)度等方面的差異。因此，與時俱進、因材施教、寬嚴適度、松緊結合是導師應遵循的基本方法。
1.當面與電話交流
盡管畢業(yè)生常因在外實習、找工作等原因與導師難以碰面，但在論文選題之初導師必須協(xié)調(diào)時間與畢業(yè)生進行一次當面單獨交流，增強整個論文寫作的儀式感。鑒于不同畢業(yè)生在性格、口才、心理、狀態(tài)、壓力等方面存在差異，為此導師在談話時應把握好節(jié)奏與氛圍，讓學生在輕松之中感受到即將到來的壓力。同時，導師應注重談話的技巧，在主動帶入針對性話題后，盡可能讓畢業(yè)生先說、多說，最后再予以補充、糾正和總結。為了節(jié)約時間等成本，師生在之后的多次的交流難免要通過電話的方式進行。在電話溝通交流之前，導師應提前與學生約定時間，以便學生在實習地、家中做好時間、場所、環(huán)境等準備。隔空交流時學生應確保能看到與導師所持版本相同的論文，以便雙方同時翻頁“質(zhì)證”。
2.師門同學的監(jiān)督與互助
“在導師指導下，當碩士生感知到較高的組織創(chuàng)新氛圍時，其對創(chuàng)新活動的內(nèi)在參與動機會激發(fā)他們更富有創(chuàng)造力地參與到創(chuàng)造性活動當中去，在面對挑戰(zhàn)性工作時更勇于嘗試新的解決思路和方案，迸發(fā)出新的想法和觀點，進而產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性行為?！保▍橇⒈！ⅫS丹：《導師指導對碩士研究生創(chuàng)新行為的影響機制研究》，載《中國高教育研究》2024年第3期）有組織科研對目前法學教育而言，是一個較難實現(xiàn)的過程，但應予重視。導師可要求所有畢業(yè)生遵照指定日期統(tǒng)一將論文稿件發(fā)送到師門群中，一來為集體討論做準備，二來實現(xiàn)個人公示與集體監(jiān)督，杜絕個別學生以各種理由無辜拖延。鑒于畢業(yè)生年復一年源源不斷，且同一導師指導的在校學生眾多，而畢業(yè)生的今天就是在校生的明天，為了形成師門內(nèi)部優(yōu)良傳統(tǒng)、讓在校生提前了解相關情況、增加組織建設的紀律性、增加互幫互助共同進步的友誼，導師可實施在校生輔助研究計劃，為每位畢業(yè)生選配一至兩位在校生作為研究助手，共同參與全程寫作指導過程。在校生不僅要為畢業(yè)生的選題、大綱、初稿、二稿提出自己的修改意見，而且要跟聽導師的歷次指導，并最終為終稿做好校對協(xié)助工作。通過這樣的互動與交流，實現(xiàn)畢業(yè)生和在校生的共同進步，打造雙贏多贏共贏。
3.寬嚴相濟的把握
“雖然論文寫作是由學生完成的，但學生學位論文質(zhì)量不高，與導師的指導不力有一定的關系。調(diào)研反映，個別學生表示導師對學位論文的要求不太嚴格，對導師的學術水平、指導能力、治學態(tài)度等評價指標打出了低分。”（劉權、廖嘉林：《基于控制論的財經(jīng)法學碩士學位論文質(zhì)量提升探究》，載《中國大學教學》2024年第1 - 2期）溫和與嚴厲是學生對導師的評判、是導師對學生管教的方法與程度，不同場合、不同言語、不同表情在不同學生心目中會產(chǎn)生差異性認識。導師總體上應秉持態(tài)度溫和、方法嚴厲的寬嚴相濟論文指導方針。如遇過分違規(guī)的畢業(yè)生，導師則應轉向嚴厲的態(tài)度并逐步加重方法的嚴厲性。當然，嚴厲也應把握適度性，與不同性格畢業(yè)生本身的受壓能力相匹配，同時考慮就業(yè)壓力、個人感情進展、家庭特殊情況等因素，防止過分施壓造成畢業(yè)生崩潰的逆反效果。
三、法學碩士生畢業(yè)論文的審查方法與標準
“文無第一，武無第二”。什么樣的畢業(yè)論文才是一篇合格的碩士畢業(yè)生論文，這個問題一直縈繞在每一個畢業(yè)生和導師的心中，同時也是每一位論文外審專家、答辯專家、復查專家等所有業(yè)內(nèi)人士應當統(tǒng)一把握的問題。在目前論文的評審過程中，時常出現(xiàn)不同專家給予不同認定等級的現(xiàn)象，甚至有的認定結果還差別極大，“優(yōu)秀”與“不合格”并存?！伴_展學位論文抽檢是強化外部質(zhì)量監(jiān)督、提升學位授予質(zhì)量的重要舉措。評價指標是學位論文抽檢評議的標準，體現(xiàn)學位論文抽檢評價的科學性和有效性?！?閻峻：《碩士學位論文抽檢評價指標優(yōu)化研究》，載《上海教育評估研究》2024年第4期) 為此，按照“大眾審美”“時代審美”“普遍審美”進行論文寫作、指導和評判，應是每位畢業(yè)生、導師和評審專家共同遵循的一致標準。
1.學術規(guī)范
碩士畢業(yè)論文雖將寫作態(tài)度和創(chuàng)新能力共同作為考察目標，但創(chuàng)新能力只是作為評優(yōu)的主要考察要素，而寫作態(tài)度應作為該篇論文是否合格、過關的考察要素。對畢業(yè)生寫作態(tài)度的首要考察標準就是學術規(guī)范，學術規(guī)范都不達標的畢業(yè)論文通常不會產(chǎn)生觀點上的學術創(chuàng)新。當然，各校的學術規(guī)范要求不盡統(tǒng)一，盡管學界相關部門組織制定了統(tǒng)一的學術規(guī)范文件，但并未在各大高校中強制適用，這使得來自不同高校的評審專家可能出于自己的習慣認識而產(chǎn)生主觀性、個人性評判。對學術規(guī)范的判斷標準是外在的、客觀的，相對而言也是簡單的、明確的。對于學術規(guī)范的遵循與否，不應在不同評委之間產(chǎn)生差異和爭議。如果某送審院校有自己的學術規(guī)范標準，則應在將論文送審之時一并告知評審專家，以免產(chǎn)生誤傷。
2.域外經(jīng)驗
長期以來，對域外資料的簡單堆積一度成為碩士畢業(yè)論文的八股寫作模式，在學術研究不斷創(chuàng)新發(fā)榮的今天遭到了批評。比較法研究固然重要，但就比較法材料的收集與運用而言，一來大部分畢業(yè)生在不精通英語、不掌握其他語種的情況下，比較法資料僅為對他人已翻譯、出版材料的二次轉運，或使用現(xiàn)代科技手段進行的人工智能翻譯，此時應特別注意對學術規(guī)范的遵守。二來如果域外材料單獨成章顯得過于突兀，則可將其中的具體知識和觀點拆分出來，分別穿插于對相關具體問題的國情性分析之中，形成夾敘夾議的寫作手法。三來畢業(yè)生對域外資料不能僅是簡單的羅列和拼湊，其落腳點應為該措施做法對我國相關法律制度的完善有何具體的實際借鑒意義。四來在對中國特色問題進行研究中，如果域外沒有直接對應的概念和制度，畢業(yè)生在對相關相似制度進行類推時應注意對必要前提和可比性的把握，并應對中國國情下的實施可能性、可行性進行準確判斷。
3.實踐現(xiàn)狀
盡管學以致用、指導實踐是學術創(chuàng)作的主旨目的，但基于目前法學教育的整體封閉環(huán)境和狹隘有限手段，以此要求碩士生畢業(yè)論文在此方面有大作為不現(xiàn)實，碩士畢業(yè)論文中的實踐方法和實踐價值只能是引導而無法強求。就實踐性研究方法而言，訪談、問卷、座談、實地調(diào)研、大數(shù)據(jù)等實證分析方法通常是畢業(yè)生們無法企及的，其至多只是在中國裁判文書網(wǎng)上搜尋有關裁判文書，從有限的裁判理由中獲取只言片語的法官觀點。同時，畢業(yè)生們開展的相關統(tǒng)計、制作的各種數(shù)據(jù)分析往往也流于表面，無論是數(shù)據(jù)的數(shù)量、所分析問題的全面性還是所得結論的準確性都難有保證。盡管此種研究方法比較初級、所得結論比較簡單，但鑒于現(xiàn)實難度和對研究精神的鼓勵，在碩士生畢業(yè)論文中還是應當予以保留并給予支持。
（作者為中國政法大學訴訟法學研究院副教授）
