未成年人校園安全和權(quán)益保障實(shí)踐研究
主持人：成玉芹，淇濱區(qū)天山小學(xué)教師
課題簡(jiǎn)介：
該課題聚焦未成年人校園安全與權(quán)益保障，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)回顧、實(shí)地調(diào)研與案例分析等方法，系統(tǒng)剖析其現(xiàn)狀、問題及解決對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，校園暴力、欺凌與意外傷害是未成年人校園安全的主要威脅，通過多維度分析明確問題根源；同時(shí)對(duì)權(quán)益保障的法律基礎(chǔ)與實(shí)踐情況展開考察，精準(zhǔn)指出其中存在的不足。
為有效改善現(xiàn)狀，課題提出系列創(chuàng)新策略：融合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園安全智能監(jiān)控，推進(jìn)數(shù)據(jù)化治理；聯(lián)合公檢法部門開展法治教育實(shí)踐；強(qiáng)化校園安全教育，完善安全保護(hù)機(jī)制；深化家校合作，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的安全保障體系。通過跨學(xué)科視角與現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)向，提升社會(huì)關(guān)注度，推動(dòng)校園安全與權(quán)益保障工作創(chuàng)新，為未成年人營(yíng)造安全和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
核心觀點(diǎn)：
該課題聚焦校園安全多維保障體系建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建了以法律保障為基石、以學(xué)校主體責(zé)任為核心、以家庭教育支持為延伸、以心理健康干預(yù)為支撐、以多方協(xié)同機(jī)制為保障的研究框架，通過體系化實(shí)踐探索保障未成年人校園安全與權(quán)益。
1. 法律保障是基礎(chǔ)。需建立健全法律法規(guī)，清晰界定未成年人教育權(quán)益的保護(hù)范疇與責(zé)任主體，為其提供堅(jiān)實(shí)的法律后盾?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等雖已奠定基礎(chǔ)，但仍需細(xì)化和完善，確保未成年人在校園生活的各個(gè)方面都能得到法律保護(hù)。
2. 學(xué)校與家庭緊密合作至關(guān)重要。學(xué)校作為未成年人教育的主陣地，要完善安全保障制度，加強(qiáng)校園安全管理，對(duì)校園安全設(shè)施進(jìn)行定期檢查和維護(hù)，如確保監(jiān)控設(shè)備正常運(yùn)行、消防設(shè)施齊全有效、疏散通道暢通無阻等。同時(shí)，提升教師素質(zhì)和能力，通過培訓(xùn)讓教師掌握先進(jìn)的教育理念和安全知識(shí)，以便更好地保護(hù)學(xué)生權(quán)益。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校工作，關(guān)注孩子成長(zhǎng)情況，與學(xué)校保持密切溝通，共同營(yíng)造安全和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
3. 安全教育是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將安全教育融入日常教學(xué)，通過開展形式多樣的活動(dòng)，如安全知識(shí)講座、主題班會(huì)、應(yīng)急演練等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。利用新媒體平臺(tái)，制作生動(dòng)有趣的安全知識(shí)短視頻、開展線上安全知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性和參與度。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別危險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，讓學(xué)生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)能夠冷靜、正確地處理。
4. 心理健康問題不容忽視。完善心理健康服務(wù)體系，關(guān)注未成年人心理健康狀況。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的心理教師，設(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。定期開展心理健康教育課程，幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，掌握基本的心理調(diào)適方法。同時(shí)，建立心理健康監(jiān)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，并給予相應(yīng)的幫助和支持。
5. 多方協(xié)同是保障工作順利開展的有力支撐。政府應(yīng)加強(qiáng)政策支持和監(jiān)管，制定相關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范學(xué)校、家庭和社會(huì)的行為。社會(huì)組織和企業(yè)應(yīng)積極參與，提供資源和服務(wù)，如社會(huì)組織開展關(guān)愛留守兒童、困境兒童的活動(dòng)，企業(yè)捐贈(zèng)安全設(shè)備、資助心理健康項(xiàng)目等。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高公眾對(duì)未成年人校園安全和權(quán)益保障的關(guān)注度，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心、支持未成年人保護(hù)的良好氛圍。
該課題旨在構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的保障體系，為未成年人創(chuàng)造安全、和諧、健康的校園環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展。
價(jià)值體現(xiàn)：
該課題在理論與實(shí)踐層面價(jià)值突出。在理論領(lǐng)域，課題借助跨學(xué)科研究方法，融合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科理論與視角，深度剖析未成年人校園安全與權(quán)益保障問題，進(jìn)一步豐富和完善了未成年人保護(hù)理論體系，為相關(guān)法律法規(guī)的制定與完善筑牢了理論根基。在實(shí)踐方面，課題的創(chuàng)新舉措成效顯著。通過科技融合與數(shù)據(jù)化治理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園安全隱患的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與預(yù)警，切實(shí)降低了校園安全事故的發(fā)生率，有力保障了學(xué)生的人身安全；將法治教育融入日常教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的法治意識(shí)，使其懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。同時(shí)，這些創(chuàng)新舉措也提升了學(xué)校的管理水平與服務(wù)質(zhì)量，營(yíng)造了更優(yōu)質(zhì)的校園育人環(huán)境，全方位促進(jìn)了未成年人的健康成長(zhǎng)。
