近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，其屬性由校園事故轉(zhuǎn)化為社會(huì)問題。校園欺凌無小事，任意一起欺凌事故背后，都牽連著兩個(gè)或一群孩子的健康成長。為加強(qiáng)青少年心理健康教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，積極引導(dǎo)未成年人建設(shè)強(qiáng)大的內(nèi)心，有效遏制校園欺凌，近日，鶴壁市心理咨詢師協(xié)會(huì)聯(lián)合鶴壁市青年聯(lián)合會(huì)技能人才界別走進(jìn)鶴壁市淇濱區(qū)福源中學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌”主題公益講座，100余名師生參與了本次講座。
活動(dòng)現(xiàn)場，楊紅娟老師以一個(gè)輕松幽默的游戲開頭，讓學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)欺凌現(xiàn)象是如何發(fā)生的，用通俗易懂、活潑生動(dòng)的語言，緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)校園欺凌、欺凌者心理特征、受害者心理特征、校園欺凌需要承擔(dān)的后果、如何應(yīng)對校園欺凌”五個(gè)方面，通過生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生們零距離感受欺凌和被欺凌的心理感受。
楊老師指出校園欺凌是指學(xué)校中發(fā)生的一種惡意行為，通過對他人的言行、行為或身體來使其受到傷害，包括言語欺凌、身體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。這些行為會(huì)給受害者的心理健康造成嚴(yán)重影響。
欺凌者通常具有自卑感，他們通過欺凌他人來尋求自我肯定，減輕內(nèi)心的不安感。此外，欺凌者還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的控制欲，希望通過欺凌來控制他人，獲取自己的優(yōu)越感。受害者往往是與眾不同的、沒有朋友的、不被社會(huì)接納的和被孤立的對象。
楊老師特別強(qiáng)調(diào)：如果自己被欺凌，一定想盡各種辦法以保命為主。青少年是國家的未來和民族的希望，他們的成長之路需要學(xué)校、家庭及社會(huì)各界的共同保護(hù)。
加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，預(yù)防校園欺凌是一項(xiàng)系統(tǒng)性、常態(tài)性、基礎(chǔ)性的工作，必須高度重視、常抓不懈。協(xié)會(huì)也將發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，開展形式多樣的青少年心理健康教育服務(wù)，時(shí)刻關(guān)注解決青少年心理健康方面的問題，為青少年的健康成長保駕護(hù)航！
